心理分析方法

  這種特殊的教育方法主要是由那些認(rèn)為心理分析．的指導(dǎo)原則能夠用于教育的精神病科醫(yī)生和臨床心理學(xué)家提出來(lái)的。情感紊亂／行為失調(diào)的問(wèn)題被認(rèn)為是內(nèi)心動(dòng)力部分（即自我和超我）的病理失衡。據(jù)此設(shè)計(jì)的教育實(shí)踐幫助孩子暴露關(guān)鍵的心理問(wèn)題，以改善他們的心理功能以及行為和學(xué)習(xí)成績(jī)。這種方法側(cè)重于建立一種可使孩子感到自己受到尊重，并能在一個(gè)無(wú)拘束環(huán)境中自由暴露沖動(dòng)的師生關(guān)系。教師的主要任務(wù)是幫助孩子克服關(guān)鍵的心理沖突，而不是改變他們的表面化行為或向他們傳授學(xué)習(xí)技能。孩子和家長(zhǎng)通常很歡迎這種療法。在治療的過(guò)程中，一般要依靠心理治療專(zhuān)家來(lái)幫助孩子克服心理問(wèn)題。

  心理教育方法

  提出心理教育方法的人士一直試圖把精神病治療和教育密切結(jié)合起來(lái)．由于他們認(rèn)為失調(diào)兒童的問(wèn)題既涉及關(guān)鍵的精神失調(diào)，又涉及可觀察到的不良行為和無(wú)法發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛力。所以治療目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)可以達(dá)到其種平衡。這種方法不但重視無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)和關(guān)鍵的病理情況，而且重視對(duì)表面化行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的管理。它強(qiáng)調(diào)要滿足孩予的個(gè)人需要。教學(xué)工作往往通過(guò)各種活動(dòng)項(xiàng)目或采用藝術(shù)手段（音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈）進(jìn)行。

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